Seit gut zwei Jahren bin ich Lehrer an weiterf\u00fchrenden Schulen. In der Oberstufe, so wurde mit bald klar, galt (und gilt) KI vielen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern als Allheilmittel f\u00fcr die lernintensiven „N\u00f6te“ im Schulalltag. Aber was k\u00f6nnen sie wirklich leisten? Das wollen wir uns hier anschauen.<\/p>\n\n\n\n
Inhalt: <\/strong><\/p>\n\n\n\n Die K\u00fcnstlichen Intelligenzen von ChatGPT einschlie\u00dflich Copilot, Google Gemini oder Grok gelten innerhalb der Schulklassen als attraktive Abk\u00fcrzungen, um sich nicht mit Hausaufgaben, Referaten oder Rechercheaufgaben plagen zu m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n Ein flotter Prompt, eine \u00fcberzeugende Antwort – und schon sind die Schulaufgaben erledigt.<\/p>\n\n\n\n So die Vorstellung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/p>\n\n\n\n Als ich aber neulich im Deutschunterricht eine „selbst erdachte“ Geschichte als KI-Text entlarvte und auch ein Referat als KI-generiert entzauberte, fuhr es einigen wie ein Schreck durch die Knochen: Ist KI vielleicht doch nicht das Allheilmittel?<\/p>\n\n\n\n\n